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质量年度

嘉兴市建筑工业学校2017年教育质量年度报告

发布日期:2018-03-30 10:21:47   发布人:管理员   人气:3760    [字体:    ]

   根据教育部建立中职学校质量年度报告制度的部署和《浙江省教育厅转发教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见等文件的通知》(浙教职成〔201651号文)的要求文件精神,现将我校2017度中等职业学校教育质量报告如下。

1.学校情况

1.1学校概况

浙江省嘉兴市建筑工业学校是由嘉兴市人民政府举办的公办职业学校,位于嘉兴市塘汇路839号,属于全民事业单位。学校是国家级重点中等职业学校、浙江省改革发展示范校学校、国家首批建设行业技能型紧缺人才培养培训基地、省级文明单位、省一级中等职业学校、省级企业职工培训示范基地、嘉兴市4A级平安校园、省中等职业教育改革发展示范建设学校、省课程改革试点学校、省首批现代学徒试点学校等等。学校主要为地方经济社会发展培养技术技能型人才,办学层次为中等职业教育,以及企事业单位职工技能培训等各类短期培训等。校园面积占地约211亩,建筑面积约66736.67平方米,年内新增固定资产投入559.12万元万元。

1.2 学生情况

学校现有中职全日制在校生1777人,2017年招生646人,其中五年制高职377人,中高职招生比2016年净增87人,增长率为23.08%。学生年入学巩固率达99.07%2017届毕业生就业率达100%,对口就业率达89.52%。年各类培训规模达4458人。

1.3教师队伍

学校现有专任教师131名,学校鼓励教师参加在职研究生进修,年内有3人取得了在职研究生入学资格,中高级职称95名,占72.52%,比上一年增加6名,其中高级职称50名,占38.17%;专任专业课教师86名,占专任教师65.65%,其中“双师型”教师占专任专业教师比为93%,比上一年新增1名,技师以上占比为44.19%;兼职教师17名,占专任专业教师的13%

1.4设施设备

学校现有实训仪器设备3217.3264万元,比2016年新增269.3264万元,增长率为9.14%;生均仪器设备值为17533元,比2016年新增897元,增长率为5.39%(详细分析见附表一)。学校拥有职业体验馆5个,校内实训室27个,在塘汇校区新建了建筑施工类、电子电工类、装饰技能类等11个实训室,新建525M2实训工场一个,2个国家级实习实训基地,校外实训基地52家,年内新增4个。学校共有纸质图书6.1万册、电子图书0.96万册。

表一:仪器设备增长率统计分析表

年度

在校生数

设备值 (万元)

生均值(元)

设备净增(万元)

设备总增加率

生均值净增值(元)

生均值增长率

2017年度

1754

2948

16636.25

 

 

 

 

2017年度

1777

3217.3264

17533

269.3264

9.14%

897

5.39%

2.学生发展

2.1学生素质

学校注重学生思想品德教育,通过丰富多彩的活动引领学生,开齐开足德育课,在校生犯罪率为零;强化教学常规管理,注重学生专业思想教育,不断提高学生学习的积极性,学生文化课合格率达74.35%,其中语文为78.2%,数学为67.5%,英语65.3%,德育为86.4%;学校按照人才培养方案开展专业技能训练,学生技能水平得到明显提升,学生中级工考核合格率达88.1%以上。学生在2017年度全国技能大赛中获1金2银;参加浙江省职业能力大赛获242铜;参加嘉兴市职业能力大赛获654铜。重视体育卫生工作,开齐开足体育课、音乐课,加强学生体质监控,学生体质测评合格率达合格率90.16%,优良率24.89%;规范学籍管理,注重学业水平监控,学生毕业率达100%

2.2在校体验

2.2.1学校注重建设校园环境建设和文化积淀。打造具有特色鲁班文化品牌,弘扬“勇于担当,敬业创新”的育人理念,从激发学生学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验,学生理论学习满意度达60.9%,专业学习满意度达83.1%,实习实训满意度达92.5%,校园文化与礼教活动满意度达99.21%,校园安全满意度达96.45%,生活满意度达95.85%

2.2.2学校重视就业创业指导工作。开展丰富多样的创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养职业能力、职业素养;建立就业创业信息平台,强化就业创业管理,完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑,毕业生对学校的满意度达96.8%

2.3资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,成立了以校长任组长的资助工作领导小组,制定了《嘉兴市建筑工业学校经济困难学生认定办法》、《嘉兴市建筑工业学校奖学金评选实施办法》,构建了助学工作体系。认真贯彻上级的相关文件精神,紧紧围绕工作目标,以实施“免”“补”工作为重点的补助模式。助学金的发放,严格按申请、评选、公示、审核程序进行。2017年度共计免学费:615.28万元;发放国家助学金:11.54万元。

2.4就业质量

学校各专业部与培训就业处协同规划,依据学生的专业、特长、就业愿望,结合产业人才需求开展学生开拓就业渠道,确保学生有较高的就业质量。今年我校共有589人,实际毕业583人,毕业率达98.98%,就业率达100%,对口就业率达89.52%,“五年一贯制”及“3+2”专业学生升入高等教育比例93.38%,学生平均起薪2500/月元左右,就业率与以往比较基本持平,底薪有所提高。

2.5 职业发展

学校积极开展学生职业生涯指导工作,通过理论指导和专题训练推进学生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式,来促进学生学会学习,培养了学生的学习能力,技能操作能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评,特别是得到了相关企业的信任。学校就毕业生工作后的情况进行调研,结果显示,雇主满意度:92.5%;企业管理满意度:94.7%;学生发展前景满意度:95.6%

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校结合区域经济发展对人才的需求,及时调整专业结构,年内无新增专业,并根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神,在充分调研的基础上,制订并执行了中高职学制分段改革后的实施性人才培养方案,严格执行中职五年一贯制高职的规范要求。在执行方案的过程中,又广泛听取教育界、企业界人士的意见,每年重点在专业培养专门化方向、教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行动态式调整。

3.2教育教学改革

3.2.1学校大力推进“三名工程”建设。2017年学校省改革发展示范校通过验收,以优秀的成绩完成了三年一期的建设工程。在后示范校建设中,学校继续深化改革,借助“中职质量提升计划”的机遇,积极申报“名校、名师、名专业”项目建设。2017年上半年学校建筑工程施工专业正式立项为优势特色专业建设项目。下半年,学校又相继申报了“中职名校” “名师工作室”“优势特色专业”三大项目。学校将借助“中职质量提升计划”之三名工程建设的机遇,深化教育教学改革,优化校园基础设施,打造智慧校园建设为实现“区域引领,省内一流,全国知名”的名校梦想而上下求索,不断迈进。

3.2.2学校稳步推进“选择性”课程改革。作为首批选择性课程改革试点学校,我校在选择性课程改革推进中,学校以打破“传统授课制”静的局面,建立“现代走班制”动的状态为目标,从提高学生活力入手,以选择为核心,实施了“五给四选”,让出于对专业迷茫,盲目跟风的学生通过学校的五种给予(给信息、给机会、给方法、给体验、给导师),经过四种选择(选主修专业、选学习课程、选授课教师、选课程顺序),提高学习活力,提升课堂效率,从而构建生机勃勃的课堂教学秩序。

3.2.3学校积极推进课程体系改革。学校以“选择性”课程改革为背景,紧紧围绕选择性这一核心,从学校实际出发、从教学实际出发、从学生实际出发,以“结构模块化、内容综合化、选择个性化”为特征,致力于打造一套涵盖“专业入门模块、思维提升模块、语言修养模块、艺术修养模块、职业修养模块、信息能力模块”六大模块的“乐学成才”选修课程体系。从而为学生个人的可持续发展积蓄正能量,实现“三通”的育人目标,即从“知识”到“智识”的智通,从“课业”到“职业”的职通,从“成业”到“成人”的人通。

3.2.4学校强化实训基地建设。学校在实践实训基地建设中坚持“校企共建,利益互惠”,致力打造省内一流的建筑实训基地。为此,学校与企业共同合作,按照企业岗位特征将原有的实训基地进行改造,根据实践教学新体系和行业岗位新要求,新建一批专业实训场所,依照企业标准遴选设备仪器,制定实训基地7S管理制度与章程,努力营造真实工作氛围,做到基地管理科学化、精细化,打造集实习实训、培训鉴定、生产性实践集一体的省内一流实训基地。同时,面向社会开放部分实习实训场所,帮助企业开展员工培训、社会职业技能认证、技能等级考证等服务工作。

3.2.5加快教学资源库建设。在数字化校园建设背景下,学校坚持“系统设计、优化结构、择优入库、提升体验”建设宗旨,以专业建设为龙头,课程资源开发为核心,先进技术为支撑,建设学习型校园为目标,建立融“信息交流库、课程资源库、虚拟实训库、培训考评库、素材资源库”为一体的数字化资源中心。资源中心的建设有效地实现教学、管理、学习一体化,全方位满足教师教学与自我提升、学生自主学习、社会培训。目前资源中心主要包含社会对接、学校专业建设、社会服务三大方向的模块内容。为了提高资源内容的吸引力和使用率,资源以文本、图片、动画、视频、音频、虚拟仿真软件等多种形式进行呈现。

3.2.6不断探索人才培养模式改革。学校以示范校建设为契机,以建筑工程施工、建筑装饰、工程造价三个重点建设专业为突破口,积极探索人才培养模式改革,确立了以校企合作育人,工学结合为主线的人才培养模式。其中:建筑施工专业实施“二元共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式。建筑装饰专业实施“工学结合、三联四突”的人才培养模式。程造价专业实施“三年不断线、校企联动、工学结合”人才培养模式。基本实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,为企业有效地培养了一批 “用得上、留得住”的技术技能型人才。

3.3 教师培养培训

3.3.1学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。

3.3.2学校通过完善各种制度建设推进校本培训的实施。时间上,我们每周四下午为校本培训固定时间,一方面组织教师学习国家的政策法规等文件,不断加强教师自身的职业道德建设;一方面,开展教研组活动,互相交流、探讨业务;专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。学校为教师购买(订阅)了相关的校外培训书籍,报纸、杂志几十种,多次组织教师外出培训、交流、考察学习;在校本培训过程中,我们注意资料的积累归档,每次活动结束都要进行归类整理。

3.3.3.开展分类分层培训。学校大力推行师资队伍整体提升的“五大工程”,分层分类提升不同年龄段、不同专业、不同职称教师教育教学能力。一是推进教师学历升格工程。学校在教职工自愿的前提下,鼓励教师以多种形式不断提升自身学历,大力支持教师参加在职硕士进修。二是推进教师视野拓展工程。学校评选出业务能力强、各方面表现突出的教职工,利用寒暑假外出参加各类出国考察、境内外高级研修与培训,拓宽教师视野,创新教育观念。三是推进教师业务提升工程。学校依托校本培训开展针对全校教职工的基础培训,有针对性地提高教师的素质和业务能力。此外,针对教师实操教学和科研素质,学校着重推进“现代学徒制”培训,开展多层次、宽领域的“师徒结对”活动,培养更多既会理论又懂操作的“双师型”教师。四是推进青年教师培养工程。学校以教研组为单位,以学科教学为载体,通过“树样子,搭台子,压担子,给位子”逐步提升青年教师教学能力。五是推进骨干名师选树工程。有计划地培养和打造一批专业骨干、专业带头人、学科带头人和职业教育名师。

3.3.4企业实践提升能力。学校根据专业教师成长规律制定了专业教师下企业实践的相关规定。学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法,积极参与企业产品研发,专业能力得到了提升。

3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理规范运行。一是不断探索和完善教学管理体系,实行“学校—教研组”二级管理,设立教务处和教研组,部门管理职责权限明确。二是教学管理制度规范、完备,实施计划管理。除不定期检查外,教务处在期中和期末均对教学计划的执行情况进行系统的督查,确保了教学工作有计划、有执行、有检查、有总结,部门教学工作计划齐全。三是按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求,按照规范程序编制了课程标准。四是教学课程的开设做到了开足开齐,教材选用规范,德育课、文化课均采用教育部和省教育厅规定教材,专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。五是积极推进课程改革,大力开发校本教材,并重视资源开发与利用。目前,学校主干专业均根据学校人才培养的实际需要开设了相关的校本教材。学校开发了包括音像、光碟、课件等多种形式的教学资源,基本满足了教学需要。

3.4.2学生管理创新开展。一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设,设立班主任工作室、健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制,完善了班主任例会制度。二是严格实施7S管理制度,对学生的日常生活和学习进行全面管理和培养。三是家校共建。为方便家校之间的沟通交流,学校设立家委会,不定期邀请家长来学校参观,观看各类大型校园活动。四是开展专项教育活动。通过开展各类评比评选,如“鲁班之星”,开展各类专题教育活动,如班会展示课,消防演练等等,提升学生的安全法制意识和自我管理能力。

3.4.3后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备;按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作;及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施;根据需要及时采买,保障供应各类办公用品及教学实验物资;同时,按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。二是财务运行有秩序。财务管理严格执行财务法规。成立由主要负责人、后勤副校长等的财务审批小组,工会设立经审小组;所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度;财务运行做到用款有计划,收支有标准,分析有资料,监督有要求,学校在年初进行的县局财务互审中被评为先进单位。三是公务活动规范化。学校严格按照上级要求认真做好公务消费审批工作,全年共完成公务消费备案60余批次,涉及金额4.24万元;学校严格公务消费接待管理规定的执行,接待等公务消费持续保低位运行。

3.4.4强化安全教育。学校坚持“常防不懈”的安全稳定工作原则,把争创5A级平安校园作为努力目标。在每学期开学、结束等重点时段,夏季来临等特殊时段认真做好各类主题安全教育如防溺水教育、交通安全教育、饮食卫生安全教育、消防安全教育等;12月继续开展法制安全主题教育月活动,集中开展一系列安全教育与演练工作;512月分别在教学区与宿舍区开展避震疏散逃生演练和火灾疏散逃生演练;本年度继续对学生叫外卖食用、骑电瓶车上下学、带管制刀具入校等安全隐患进行专项教育整治,取得了较好成效。充分发挥班级安全委员、心理委员等学生干部的作用,编织安全防护网,在及时排除安全隐患方面发挥了重大作用。下半年严格贯彻上级教育行政部门有关护航十九大、乌镇峰会安保维稳工作的文件精神,扎实做好校园安全维稳工作。一年来确保了无重大安全责任事故发生,教育教学工作正常有序。

3.4.5科研管理成效显著。一是强化继续教育。学校严格按照省360学时的规定,组织教师参加新一批360学时的报名,网上学习工作。全校139人完成了24学时的校本培训;41人参加了专业90学时培训;258人次参加市级教研中心组学科等组织的短期专业提升培训;3人次参加省培和国培;无参加境外或国外培训。另外,学校不断继续组织本年度校本培训工作,增强教师业务能力。二是组织教研活动。学校积极教研组有序组织开展了本年度校级和组内公开课活动,累计开设校级层面29名教师开展示课,录制公开课12节。组内开课82节。三是参加各类竞赛。2017年度,教师指导学生参加技能大赛,获得市级一等奖6项、二等奖5项、三等奖4项;获得省级一等奖2项、二等奖4项,三等奖2项;获得国家级一等奖4项、二等奖2项。指导学生参加第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动,获得一等奖1项。嘉兴市第七届中等职业学校学生创新创业大赛一等奖3项、二等奖7项、三等奖8项。教师获奖:嘉兴市首届中等职业学校优秀校本教材评选一等奖2项、二等奖1项、三等奖6项;2017年嘉兴市职业学校文化课、专业课教师信息化教学设计与说课大赛获得一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项。四是教科研成果。2017年立项中国建设教育协会重点课题1项、省级规划课题1项、市级和市属级规划课题各1项、市级微型课题2项、市属级微型课题12项、校级课题14项;结题省职成教规划课题1项、市级规划课题2项、市属级规划课题2项、市级微型课题2项、校级课题4项。获嘉兴市第十届教育科学研究成果一等奖1项、市属第三届教育科学研究成果二等奖和三等奖各1项。教师公开发表论文21篇,有13篇论文在市级以上论文评比中获奖,其中获浙江省中职优秀教学论文评比二等奖1项。教师获实用新型专利4项。

3.5德育工作情况

3.5.1 开设德育课程。学校开设了《职业道德与法律》《职业生涯规划》等德育课程,对学生进行思想品德和法治教育;每月按照不同的主题开设德育主题班会公开课。

3.5.2开展文明风采活动。学校开展了十八岁成人宣誓仪式、“中等职业学校学生公约”签名仪式及遵守公约国旗下演讲、黑板报评比等教育活动;参加省中等职业学校“文明风采”竞赛活动多个赛项比赛;学校街舞社、心理社、礼仪社等学生社团活动正常开展。

3.5.3 丰富社团活动。学校积极开展学生社团活动,努力提升学生素质,着力营造良好的校园文化氛围。学校在大型活动中为社团提供展示自我才艺的机会,增强学生自信心;成功举办校园十佳歌手大赛和参加嘉兴市中职生男女篮球赛,成功举办“红五月大合唱”及校运动会等活动,进一步丰富学生课余文化生活。  

3.5.4 加强团组织和学生会建设。学校重视学生干部队伍建设。定期召开班团、学生干部例会,开展学生干部夏令营等素质拓展活动,不断提升学生干部的综合素质和能力,充分发挥学生会在学生工作中的自管自律作用。

3.6党建情况

深化党风廉政建设,构建学校运行保障体系。一是增强党员纪律意识.学校多次召开全校党风廉政建设工作会议,认真传达学习党的十九大和习近平南湖讲话精神,全面部署2017年学校党风廉政建设工作。党支部成员通过召开党课学习、支部研讨、自主学习、读习语,献礼十九大,邀请教育局朱军一副局长来我校开展讲座,赴安吉开展党日活动等多种途径深入开展“两学一做”活动,组织广大党员深入学习党章党规,学习习近平总书记系列重要讲话精神,教育党员干部严格执行《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》,真正做一名合格党员。二是加强师德师风建设。学校在全体教职工中宣传师德师风,对教育教学中崇高的师德进行宣扬,倡议、引导教职工签订《关于加强教职工师德修养规范从教行为的责任状》。三是强化作风建设。学校根据上级要求,开展师德师风专项整治活动等专题教育活动,通过专题汇报、承诺签字扥多种渠道切实推进学校的作风建设,耿秀秀老师参加市“微党课”比赛获三等奖。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校推进校企深度合作,实现无缝对接。校企融合,建有平台,形成机制。企业参与专业建设市场调研,参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究,提供体验式、顶岗式实习岗位。目前,学校已建立校外实训基地52个。学校与中元建设等52家单位建立了长期稳定的校企合作办学关系。另外,学校与浙江禾城工程管理有限公司及浙江省先达装饰设计工程有限公司建立了企业学院,进一步加强了校企之间的合作。

4.2 学生实习情况

近几年我校广泛建立校外实训基地,加强了与企业之间的合作,为学生实训实习平台。在学生实习工作中,学校详细制定学生顶岗实习计划,定期对实习生及实习单位进行巡视,并选派优秀指导老师跟踪指导。2017年古建筑修缮与仿建1620班、建筑装饰1506班等在校班级开展了入企实训活动,多个实习班级开展顶岗实习活动。学生本地实习率达到88.32%

4.3 集团化办学情况。同时学校参与嘉兴建设职业教育集团,浙江省建设职业教育集团、嘉兴欣禾职业教育集团等4个集团,6个行业协会(学会)。通过校际、校企、校协之间的深度沟通与全方位合作,充分发挥群体优势和组合效应,优化建筑业人才培养途径,探索人才培养新模式。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校视就业创业指导工作为事业发展的生命线,开展丰富多样的创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养学生的职业能力、职业素养。具体而言,通过开设创新创业课程,设立创业广场活动,及时推送就业信息,联合企业行业开展招聘会等多途径解决学生就业创业能力。同时,建立已就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。近两年,毕业生就业率达到100%,对口就业率88.19%,用人单位满意率达93.6%

5.2社会服务

我校自建立初期,与行业企业一直保持亲密的合作关系,企业为我校提供了大量珍贵的社会资源。同时我校也致力于反哺企业,回馈社会。学校利用优越的实训基地为社会提供了全方位的培训服务。学校被授予嘉兴市技能鉴定站、嘉兴市建设行业特种作业人员实践操作培训考核基地,培训考核建筑焊工等12个工种;技能鉴定站负责维修电工等16个工种初、中、高三级技能鉴定。学校是浙江省住房和城乡建设厅在地市级开设的首个建设类计算机网络考试考点。学校教师中考取嘉兴市政府采购评审专家资质15人,建筑工人培训师资质26人,浙江省职业技能鉴定考评员资质20人。

5.3志愿服务

作为社会的一份子,学校不仅承担着教育教学的任务,还承担着服务社会的职责。学校也一直努力实现和践行自身的社会责任。学校依托生涯彩虹工作室(浙江省内中职学校首家社会工作室),携手教职工、学生志愿者,走进社区,开展“社区万年青融合项目”;走进新居民学校,开展“五彩南湖生涯彩虹——新居民子女生涯教育项目”;走进幼儿园“彩虹与星星——中职生创业广场助力智障幼儿项目”等等。另外,学校还通过开放办学资源,教师送教下乡,青年志愿服务等活动,回馈社会,奉献爱心。

5.4援疆支援

学校建筑装饰专业骨干教师孔晨娥响应省、市、校号召,作为嘉兴市第八批第二期援疆人才赴新疆沙雅国庆高级中学助教,于20172月结束援疆工作。孔晨娥老师通过听课、评课、讲课、实训技能培训、竞赛训练等多方面的示范,使沙雅国庆高级中学的美术专业教师在教育理念、技能教学等多方面有一个明显提升,助推了沙雅县的师资水平提升。鉴于孔老师的突出表现,被评为2017年浙江省中职学校“最美教师”。

6.举办者履责

6.1经费

学校办学经费得到保障,根据学校2017年部门预算,学校预算内拨款5749.8万元,并能及时到位,主要用于学校人员经费及日常运转和项目支出等,其中基本支出4503.44万元,项目支出1300.55万元。

6.2政策措施

嘉兴市政府历来非常重视职业教育的发展,政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划,出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标;嘉兴市职业教育与普通教育协调发展。重视职业教育招生工作,将职业教育学生入学率作为初中的考核指标,基本实现普职比达11。学校办学有充分的自主权,根据学校教学需要,学校于201711月搬入塘汇校区,学校基础设施建设大为改善,年内共公开招聘了4名教师,保证学校教育教学工作的正常开展,同时,为学习发展注入新活力。

7.特色创新(见附件)

案例一:三元融合 深度互动共建建筑专业现代学徒制“教育共同体”

    8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题。一是刚搬入塘汇校区,现有的实习实训场所有限,难以完全满足社会培训和教育教学需求;二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设开放程度不够。教师接受省级以上培训的比例较小,尤其是接受高规格、高层次培训和境外培训的机会较少,制约了教师对先进职业教育理念、教学方法和专业技能的掌握。

8.2 改进措施。一是兴建实训大楼,千人报告厅等基础设施。学校根据实习实训发展需求,未来发展规划,将于学校空余地兴建实训大楼、千人报告厅等。建成的实训大楼将改善现有的实习实训条件,及未来中高职一体化办学的需要;二是积极开展职业教育各类项目创建工作,努力争取政府支持,加大校企合作的力度,从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作,不断加强专业资源库开发与建设,提高学校信息化水平。三是建议教育主管部门为职业学校教师的培训搭建更多的平台,同时学校制定更科学的考核激励措施,让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。

 

                                                      嘉兴市建筑工业学校

                                                    2018年2

 

案例一:

三元融合 深度互动共建建筑专业现代学徒制“教育共同体”

一、实施背景

1.国家高度重视“现代学徒制”教育形式的推进

近年来,国家高度重视“现代学徒制”这一教育形式的推进。“现代学徒制”已然成为当前我国职业教育改革最为热门的词汇之一。2012 年至 2014 年,国务院连续三年将“现代学徒制试点”列入年度工作要点。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号)亦将“现代学徒制试点”列为推进人才培养模式创新的重要举措。与此同时,“现代学徒制试点”也被纳入我国重大国家计划《中国制造2025》中。2015年,教育部正式启动“现代学徒制试点”项目。近日,165组单位被选为“首批教育部现代学徒制试点单位”。各级职业院校纷纷结合自身实际、专业特色开展有关现代学徒制人才培养的试水工作。

2.嘉兴积极规划“现代学徒制”实施方案的落实

作为国家教育部指定的首批试点城市之一,嘉兴市政府积极响应国家号召,组织专业人员深入一线调研,制定了符合本市五县两区的现代学徒制实施方案,并逐步完善制度、资金、设备等配套设施,切实为“现代学徒制”实施方案的落实提供强有力的保障。截至日前,嘉兴市本级2所高职学校和8所中职学校均已全面铺开落实“现代学徒制”工作。落实范围覆盖制造业、服务业、建筑业等多个领域,数十个专业。作为嘉兴市唯一一所以建筑专业为特色的中等职业学校,学校凭借自身丰厚的政企资源大胆探索、勇于实践,在“现代学徒制”工作推进落实过程中,弘扬工匠精神,培育鲁班传人,探索出了自己的特色与风格。

二、实施目标

1.联政联企,共建建筑专业现代学徒制“教育共同体”

按照教育部、省教育厅关于现代学徒工作决策部署,以嘉兴市开展现代学徒制试点工作相关文件为依据,在省“六个共同要求”下,利用与嘉兴职业教育集团主要理事单位以及与桐乡市乌镇内利仿古园林建设有限公司和浙江鎏增古建园林工程有限公司友好关系的优势,以古建筑修缮与仿建专业为试点,校企共建建筑专业现代学徒制“教育共同体”。

2.工学交替,促进现代学徒制与建筑专业人才培养的深度融合

以“共同体”为依托,试点“校企协同、工学交替”的建筑专业现代学徒制人才培养模式,促进学生木工、泥工、雕刻等专业技能、古建筑施工现场管理和辅助设计等职业能力的提升,最终达到“招生有落实,岗位有轮换,拜师有门路,就业有保障,前途有发展”的办学目标,实现现代学徒制与学校建筑专业人才培养的深度融合。

三、实施措施

(一)三元融合,夯实建筑专业现代学徒制“教育共同体”之“基”

《规划纲要(2010-2020)》指出,职业教育的发展要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。政、校、企已经成为职业教育发展的三根支柱。长期以来,由于三根柱子受力不均、互相牵制,导致职业教育的根基始终在摇摆。新形势下,学校致力整合多样化办学资源,充分利用政府、行业、企业等利益相关者,构建互利互赢、紧密结合、均衡发力的现代学徒制“教育共同体”。

1.联政联企,组建“建设职业教育集团”

为有效落实教育部关于现代学徒制的政策精神,学校基于自身办学特色和办学实力,秉承“资源共享、优势互补、互利双赢、共同发展”原则,于20141月牵头成立了嘉兴建设职业教育集团。全市共有35家建筑类相关企业和建筑行业协会加盟。政府部门通过集团平台在人才引进、资金支持、技术指导等方面为集团成员提供了有效的服务;各行业企业也积极参与,在参观实习、专业建设、兼职教师等方面为学校提供了大力支持。如今,该集团在技能人才培养、推动校企合作等方面成效显著,逐渐成为嘉兴地区经济社会发展不容忽视的推动力量。

除此之外,学校先后参加了浙江省建设职业教育集团、嘉兴欣禾职业教育集团等4家职教集团。学校作为嘉兴市职业教育的一份子,积极参与集团活动,为集团的建设贡献一份力量的同时借助集团“智库”的作用,充分运用集团的优质企业资源、科研资源,有效推进了自身校企合作、中高衔接等工作的开展,为其校企合作和现代学徒制工作的推进夯实了基础。

2.校企互助,成立“产学研共同体”

2014年,学校牵头成立了以浙江禾城工程管理有限公司为主体、嘉兴职业技术学院和南洋职业技术学院参与的产学研共同体——浙江禾城建筑工程管理学院。学院由政府和企业共同出资,探索以资产为纽带、“利益链”构建为重点的共同体建设,带动“教学链”与“产业链”的相互融合,持续推进合作育人与技术服务。人才培养方面:目前已有近百名造价专业的学生进入该学院实习实训。学院还经常举办各种全真对抗赛,检查巩固学生专业知识与技能。师资建设方面:学院为参与院校提供结对师傅,对专业教师手把手进行实践指导;除此之外,学院还派出技术骨干作为学校兼职教师,承担一定的教学任务。

3.引企入校,共建“专业实训基地”

校内实训基地是开展实训的重要场所。学校先后与嘉兴城建培训中心、嘉兴恒特检测公司、中元建设公司等合作建立多个实训基地,如嘉兴特种工考核基地,水泥、混凝土检测室等。共建后,校内实训基地建设为学生的各类实训实验提供了众多便利条件。

(二)深度互动,践行建筑专业现代学徒制“教育共同体”之“实”

政校企三元融合,为现代学徒制“教育共同体”的组建夯实了基础。在此基础上,三者通过深度互动探索专业人才培养模式,能够确保现代学徒制与专业教学的完美融合,进而促进“教育共同体”的各项工作落到实处,福泽学生,为专业技能人才的培养服务。“阶梯式实习+项目式课程”是政校企深度互动的结果,也是“教育共同体”人才培养模式的内容。

1.阶梯式实习,奏响现代学徒“四部曲”

经前期实地调研和师生访谈,学校大胆改革,制定了“阶梯式”循序渐进的人才培养模式。以古建修缮与仿建专业为例,在经过一年的专业知识学习的基础上,学校制定了现代学徒“四部曲”:知岗——跟岗——任岗——顶岗。“四部曲”内容上由浅入深,形式上由外到内,时间上由短到长,让学生在不同阶段学习不同的内容,让理论知识与技术操作相互协调,相辅相成。

第一阶段认知体验(知岗):持续23天(次),由校企协商,明确分工及各主体的职责与任务。本阶段旨在让学生对古建筑专业的岗位与工种有整体认识。

第二阶段岗位模仿(跟岗):持续23周,校企协商确定可供选择的工种和安排师傅,确定学习内容和评价方式。学生按照自身意愿选择岗位工种和企业导师,并以小组的形式全程跟随师傅学习,每小组限定在五人以内。本阶段旨在让学生对岗位工种有比较深入地了解,在师傅的指导下(面对面传授)掌握简单的操作工艺并完成一定的作品。

第三阶段岗位操作(任岗):持续34周,校企协商,并安排学生对所选定岗位进行深入学习,基本达到胜任岗位的目标。此阶段,师傅依旧进行面对面教学,但更多的让徒弟来操作。

第四阶段顶岗实习(顶岗):持续32周,此阶段学徒成为企业准员工,基本脱离师傅指导而自行完成校企指定的岗位任务。


表1:阶梯式实习时间安排表

2.项目式课程,确保理论实践“一体化”  

职业教育课程不是知识与技术的简单叠加,而是需要以工作任务为参照点,通过对典型工作任务进行细致分析,将其转化为知识、能力、素养,按照工作过程编排成学习内容。项目式课程有助于实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的双对接,但要求开发者要对某一职业(职业群)具有全面、深入、细致的认知。这对长期从事教学工作的教师而言,无疑是重大挑战。

为攻克这一难关,学校组织专业骨干教师深入企业一线调研,在调研过程中,得到了合作企业——先达装饰公司金宏彬董事长的支持。先达公司与学校共同合作,分析职业岗位核心技能,并按理实一体化教学,编制核心课程教学标准。金宏彬董事长亲自承担建筑装饰设计与施工类核心课程的编写任务。为推动合作的持续开展,学校与企业共同成立了浙江先达装饰学院。由董事长金宏彬及技术骨干王飞、装饰专业骨干教师共同组成,主要负责装饰专业建设、改革、发展的研究,及时反馈该行业新发展、新动向、新课题,对学校建筑课程设置、教学内容、实践教学、专业教学改革等方面提出建议和改进措施。学院还派出技术骨干入校承担相关专业课程的教学任务及实训教学指导任务。

学校充分利用各种校内外资源,推行理实一体化教学。实训方面,学校倡导以典型工作环境中真枪实弹的实训代替以往在“黑板上建房子”。如建筑工程施工专业每周专门安排学生在混凝土材料检测室进行两次相关专业课的学习。无论是建材检测、还是混凝土试块抗压测试,钢筋拉伸实验,都摆脱了过去纸上练习的方式。课堂教学氛围浓厚,借助项目式课程,将繁杂的理论知识以具体任务的形式呈现出来,使抽象的知识具体化、情景化。另外,学校还聘请大量的企业兼职高工现场教学,甚至将课堂搬入工厂,开展现场教学。教学方式的改变不仅解决了理论与实践“两张皮”现象,让学生认识到理论的用处与价值,使学生的学习态度也发生了改变。

(三)培养“双师”,凸显建筑专业现代学徒制“教育共同体”之“魂”

教师是办学的主体,是教育中最为活跃的因素,是现代学徒制的“灵魂”所在。“教育共同体”建设的扎实推进,教师是关键;现代学徒制的深入实施,教师是纽带。提高学校的办学质量,提升学徒制的学习效益,必须依靠教师。因此培养一批“双师型”教师,是现代学徒制“教育共同体”建设的一项重大任务。为建立一支教学能力强、学识水平高、操作能力硬的“双师型”教师队伍,学校制定了“师徒结对”“技能大师工作室”等培训培养制度。

1.师徒结对,在传承中进步

“现代学徒制”不仅可以应用于学生,也可以应用于教师。技能与经验在很大程度上属于隐性知识。隐性知识看不见摸不着,深深扎根在个人行动和切身经验中,很难通过系统的言语传授来获取,因此这类知识难以通过常规班级授课来传授。学徒制则成为比较有效的技术传承方式:徒弟通过观察师傅的操作,并亲身体验、操作模仿、反复练习进而掌握其中“只可意会不可言传”的技术与经验。

鉴于此,一方面,学校每年都会举办隆重的拜师仪式,从行业企业中选拔一些技术骨干担任学校教师的师傅。由师傅根据专业及岗位特点,制定安排本年度徒弟的实践训练计划,并对其学习结果进行评价与考核,从而有效提升徒弟的专业技能。我校在师徒结对上制定了严格的管理制度,包括师傅与徒弟双方的职责要求、考核评价等,同时也为师傅及企业提供一定的物质激励。

另一方面,为了让教师更好地认识专业,强化技能,学校有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业:一是不定期地组织教师到企业进行短暂性学习,熟悉生产环节和操作工艺,了解新工艺、新设备、新技术,增加专业感性知识;二是寒暑假时段,抽调部分专业教师深入生产一线,在师傅的带领下接受集中实践锻炼,强化操作能力。

2.技能大师工作室,在突围中引领

“师徒结对”意在通过校企互动,帮助学校教师在传承专业技能的过程中进步;“大师工作室”则意在通过行业精英对于科研课题的攻关引领技术进步和年轻教师的发展。

技能大师工作室是以“工作室”为载体,参与者在一个或几个技能大师的带领下,开展技术攻关、技术创新与传承、技能人才培养等一系列活动。它创造性地融师徒制、干中学等模式为一体,旨在营造创新争优、团结合作的氛围,推动高技能人才成为技术的研究者转变,从而创建一支学习型、创新型的技能人才团队。目前学校已成立三大工作室。

绿洲创新工作室,由中元公司数位技术骨干、学校部分学科带头人及骨干教师,部分优秀在校生共同组成,主要面向建筑节能与建筑工业化领域进行课题研究,专利申报、技术攻关并进行市场化运作;三立动漫工作室,由学校建筑装饰学科组长王浩冰老师联手企业、学校专业教师和部分学生共同组成,主要负责平面设计与动漫专业教学、人才培养,并承接各类竞赛培训;徐新奇绘画工作室,由设计与绘画特长教师徐新奇老师联手专业教师,及部分学生共同组成。主要承担人才培养、兴趣提升等任务。

三元融合、深度互动的建筑专业现代学徒制“教育共同体”是学校扎根学生专业学情,依托课程改革机遇,探索出的具有学校特色的人才培养模式。学校从学校、学生、教师三个层面同时推进,多管齐下,促进“学校—企业”“教师—能工巧匠”“学生—企业师傅”双方对接,力争磨合出稳固合作的校企,锻造出技能精湛的师资,培养出技能出彩的学生,进而提升学校的教育教学质量,教师的技能实操水平和学生的核心竞争力。

四、保障体系

1.加强组织领导

为保障现代学徒制工作的顺利推进,学校由校领导、项目办、年级组、试点专业班级共同组成现代学徒工作领导小组。专门性工作小组的成立有助于形成协调有力、快速高效的工作机制。工作领导小组负责整个学徒制的决策研究、方案设计、计划制定、具体实施、过程监督、结果评价等工作。另外,工作小组还做到同步跟进现代学徒推进情况,及时研究工作中出现的问题和困难,并予以解决,以保证学徒制试点工作的顺利推进。

2.强化政策激励

学校在现代学徒制工作推进过程中,为提高教师参与的积极性,特制定相关政策激励机制:制定试点工作绩效考核办法及激励机制,评比出参与试点工作的优秀实习指导教师、师傅和优秀学徒等相关人员;助力参与的企业申报嘉兴市校企合作专项资金,并积极为企业做宣传,推荐优秀学子入企工作等。

3.加大经费投入

建立试点工作实行多元投入体制。充分利用国家、省、市的政策倾斜以及申报政府项目,利用嘉兴市校企合作专项经费等助力开展现代学徒

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